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 平成22年度以降入学者開講科目
短期履修コースの例
標準履修コースの例
| 科目名 |
単位数 |
春学期 |
夏集中 |
秋学期 |
| ≪基本科目群≫ |
| 教育課程編成の研究と実践 |
2 |
●SM |
|
●現職 |
| 授業デザインの研究と実践 |
2 |
● |
|
|
| 国語科・社会科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
|
|
| 算数科・理科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
|
|
| 生徒指導と特別活動の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
| 教育相談と特別支援教育の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
| 学級経営の実践と課題 |
2 |
●SM |
|
●現職 |
| 学校経営の研究と実践 |
2 |
●SM､現職 |
|
|
| 学校の社会的役割と教員の服務 |
2 |
●SM |
|
●現職 |
| 教員の在り方と資質の向上 |
2 |
●SM |
|
●現職 |
| ≪発展科目群≫ |
| 公教育と学校組織 |
2 |
|
|
● |
| 学校評価と学校づくり |
2 |
|
|
● |
| 学校経営と教育行政 |
2 |
● |
|
|
| メディアの授業活用 |
2 |
|
|
● |
| 教材開発と授業実践 |
2 |
● |
|
|
| 教科学習の研究と実践 |
2 |
● |
|
|
| 心の教育と道徳教育 |
2 |
● |
|
|
| 道徳授業の研究と実践 |
2 |
|
|
● |
| 心の教育実践研究 |
2 |
|
● |
|
| 特別支援教育の現状と課題 |
2 |
● |
|
|
| 特別支援教育への対応と方法 |
2 |
|
|
● |
| 特別支援教育と医療 |
2 |
● |
|
|
| 授業実践と学習心理学 |
2 |
|
|
● |
| 脳科学と教育 |
2 |
|
● |
|
| 理科教育の実践 |
2 |
|
|
● |
| 児童英語の実践 |
2 |
|
|
● |
| 授業技術の研究と実践 |
2 |
|
|
● |
| コンピュータと教育 |
2 |
|
● |
|
| 教育相談の理論と実践 |
2 |
● |
|
|
| 情報活用能力の育成と学習指導 |
2 |
|
|
● |
| 生徒指導の理論と実践 |
2 |
|
|
● |
| 学校カウンセリングの技法 |
2 |
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|
● |
| ≪総合科目群≫ |
| 学校課題研究 |
3 |
●通年 |
| ≪学校における実習≫ |
| 教職専門実習A |
10 |
●現職 |
|
●SM |
| 教職専門実習B |
2 |
|
|
●現職 |
※SM＝ストレートマスター（学部卒業者等）、現職＝教職経験者
 短期履修コースの例
| 科目名 |
単位数 |
春学期 |
夏集中 |
秋学期 |
| ≪基本科目群≫ |
| 教育課程編成の研究と実践 |
2 |
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|
●現職 |
| 授業デザインの研究と実践 |
2 |
● |
|
|
| 国語科・社会科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
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|
| 算数科・理科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
|
|
| 生徒指導と特別活動の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
| 教育相談と特別支援教育の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
| 学級経営の実践と課題 |
2 |
|
|
●現職 |
| 学校経営の研究と実践 |
2 |
●SM､現職 |
|
|
| 学校の社会的役割と教員の服務 |
2 |
|
|
●現職 |
| 教員の在り方と資質の向上 |
2 |
|
|
●現職 |
| ≪発展科目群≫ |
| 公教育と学校組織 |
2 |
|
|
● |
| 学校評価と学校づくり |
2 |
|
|
● |
| 学校経営と教育行政 |
2 |
● |
|
|
| メディアの授業活用 |
2 |
|
|
|
| 教材開発と授業実践 |
2 |
|
|
|
| 教科学習の研究と実践 |
2 |
|
|
|
| 心の教育と道徳教育 |
2 |
|
|
|
| 道徳授業の研究と実践 |
2 |
|
|
|
| 心の教育実践研究 |
2 |
|
|
|
| 特別支援教育の現状と課題 |
2 |
|
|
|
| 特別支援教育への対応と方法 |
2 |
|
|
|
| 特別支援教育と医療 |
2 |
|
|
|
| 授業実践と学習心理学 |
2 |
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|
|
| 脳科学と教育 |
2 |
|
● |
|
| 理科教育の実践 |
2 |
|
|
|
| 児童英語の実践 |
2 |
|
|
|
| 授業技術の研究と実践 |
2 |
|
|
|
| コンピュータと教育 |
2 |
|
● |
|
| 教育相談の理論と実践 |
2 |
● |
|
|
| 情報活用能力の育成と学習指導 |
2 |
|
|
|
| 生徒指導の理論と実践 |
2 |
|
|
|
| 学校カウンセリングの技法 |
2 |
|
|
● |
| ≪総合科目群≫ |
| 学校課題研究 |
3 |
●通年 |
| ≪学校における実習≫ |
| 教職専門実習A |
10 |
|
|
|
| 教職専門実習B |
2 |
|
|
●現職 |
●教職専門実習（10単位）は免除
※現職＝教職経験者
標準履修コースの例
| 科目名 |
単位数 |
春学期 |
夏集中 |
秋学期 |
春学期 |
夏集中 |
秋学期 |
| ≪基本科目群≫ |
| 教育課程編成の研究と実践 |
2 |
●SM |
|
|
|
|
|
| 授業デザインの研究と実践 |
2 |
|
|
|
● |
|
|
| 国語科・社会科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
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|
|
|
|
| 算数科・理科指導の計画・実践・評価 |
2 |
● |
|
|
|
|
|
| 生徒指導と特別活動の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
|
|
|
| 教育相談と特別支援教育の実践と課題 |
2 |
● |
|
|
|
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|
| 学級経営の実践と課題 |
2 |
●SM |
|
|
|
|
|
| 学校経営の研究と実践 |
2 |
●SM､
現職 |
|
|
|
|
|
| 学校の社会的役割と教員の服務 |
2 |
|
|
|
●SM |
|
|
| 教員の在り方と資質の向上 |
2 |
|
|
|
●SM |
|
|
| ≪発展科目群≫ |
| 公教育と学校組織 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 学校評価と学校づくり |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 学校経営と教育行政 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| メディアの授業活用 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 教材開発と授業実践 |
2 |
|
|
|
● |
|
|
| 教科学習の研究と実践 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 心の教育と道徳教育 |
2 |
|
|
|
● |
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|
| 道徳授業の研究と実践 |
2 |
|
|
|
|
|
● |
| 心の教育実践研究 |
2 |
|
● |
|
|
|
|
| 特別支援教育の現状と課題 |
2 |
● |
|
|
|
|
|
| 特別支援教育への対応と方法 |
2 |
|
|
|
|
|
● |
| 特別支援教育と医療 |
2 |
|
|
|
● |
|
|
| 授業実践と学習心理学 |
2 |
|
|
|
|
|
● |
| 脳科学と教育 |
2 |
|
|
|
|
● |
|
| 理科教育の実践 |
2 |
|
|
|
|
|
● |
| 児童英語の実践 |
2 |
|
|
|
|
|
● |
| 授業技術の研究と実践 |
2 |
|
|
|
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|
|
| コンピュータと教育 |
2 |
|
● |
|
|
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|
| 教育相談の理論と実践 |
2 |
|
|
|
● |
|
|
| 情報活用能力の育成と学習指導 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 生徒指導の理論と実践 |
2 |
|
|
|
|
|
|
| 学校カウンセリングの技法 |
2 |
|
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|
● |
| ≪総合科目群≫ |
| 学校課題研究 |
3 |
|
●通年 |
| ≪学校における実習≫ |
| 教職専門実習A |
10 |
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|
●SM |
|
|
|
| 教職専門実習B |
2 |
|
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|
※SM＝ストレートマスター
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