発表を大切にした思考ツールでの学習指導

思考ツールには、例えば、物事を多面的に見る時に役立つ「バタフライチャート」、アイデアを出したり分類したりする時に役立つ「Yチャート・Wチャート」、物事を比較したり整理したりする時に役立つ「ベン図」などがあります。紙ベースの場合、児童生徒は思考ツールの描かれた用紙を利用しますが、1人1台の学習用端末が配布されてからは、思考ツールをデジタルで利用する実践も増えてきました。例えば、Google for Education^（2）を利用した実践やロイロノート・スクール^（3）を利用した実践などです。デジタルの実践では、例えば共同編集で意見を出させたり、意見をまとめさせたり、発表させたりしています。また、まとめる途中の段階で別の思考ツールを利用して、考えをより深めさせようとする実践もあります。
私は、「教育の方法と技術」や「教育方法・技術論」などの授業を担当しています。その際、思考ツールについても説明していますが、実際に思考ツールを作成する授業もあります。
そこで大切にしているのは「発表」です。紙ベースの場合は、思考ツールの描かれた用紙に具体的な意見などを直接書き込むのではなく、付箋に書いて作成してもらっています。その実践では、「付箋を貼ってその内容を説明する」→「次の付箋を貼ってその内容を説明する」→…という流れで発表するように指示しています。また、PowerPointを利用したデジタルの場合は、各付箋にアニメーション（「開始時」を「クリック時」にしたもの）を付けたテンプレートを配布し、それを利用して作成・発表するように指示しています。

これらの理由は、話のポイント（＝付箋）を強調しながら発表させるためです。
「主体的・対話的で深い学び」を考えた時、発表で自身の考えなどを伝えることはとても大切です。なぜならば、わかりやすく発表することで、適切なフィードバックを得られる可能性が高まるからです。それにより、深い学びにつながる可能性も高まると考えられます。
ICTを利用することにより、従来と比較して情報共有などがしやすくなってきました。だからこそ、個人やグループで検討したことをよりわかりやすく伝えさせるためにはどうすれば良いのか︖について意識を向けることが大切ではないかと思います。