学修支援の拠点として

図書館のリニューアルにあたり、“建物を変えるだけではなく、従来の図書館を学修の場にシフトする”という考え方が、構想初期段階から変わらぬメインコンセプトです。これまでの図書館はともすれば、暗くて静かにしていなければならない雰囲気と思われていました。学修の場へのシフトにあたって、「リソースを使って学修するところであり、それを活性化する場」の実現には、単なる場所の提供だけでなく、学修支援が重要です。そのためには、新たな発想と機能が必要でした。

学修の場としてはラーニング・コモンズ（グループ学修や討論などさまざまな学修形態に対応する総合的な自主学修のための環境）を用意すると同時に、個人でじっくりと学修する環境も確保する。媒体を問わずさまざまな情報に触れる環境を整備する。これが新しい「大学教育棟 2014」の姿です。これらをベースに、eエデュケーションセンターとしては、ICTによる学修環境の強化はもちろんのこと、PCの貸し出しや利用可能な場所の提供だけでなく、使いこなすための支援を提供します。個々の学生がノートPCをネットワークに接続できる「My PCネットワーク」はすでに学内に整備されていますので、それを使って何をするか、という一歩踏み込んだ支援に変わります。また、学んだことは成果として形にすることも多いため、論文を印刷したり、ポスターとして制作したりということができるDTP（Desk Top Publishing＝原稿作成や編集、デザイン、レイアウトなどの作業をコンピュータで行い、データを印刷所に持ち込んで出版する）と連動できる環境を用意します。さらに、スタジオ機能を持たせ、教室で行われた講義を収録した映像を編集し、インターネットで配信することも考えています。授業の復習や欠席してしまった学生へのフォローにも役立てられるでしょう。

この大学教育棟の運用に伴い、多くのものが変わるだろうと予測しています。まずは授業のスタイルです。講義を聴いてノートに書き残すといった受動的なものではなく、自分の考えや相手の考えを整理してまとめたうえで授業に臨むようなことが増えていくでしょう。「どう考えるのか？」が問われるとともに、それをどう表現するかも求められます。「知識の蓄積」と「知識の活用」が、必要なのです。じつはこの能力は社会に出たときに求められるものなのですが、その手本となるものが少ないのが現状です。

学び方のスタイルは、

1. 授業を受ける
2. 知らないことに出会う
3. それを理解するために調べ、知識として蓄積する
4. その知識を基に討論、議論する
5. 討論・議論から見えてきた結論をさらに授業で固めていく

といった学びのサイクルで知識を深めていくようになるのではないでしょうか。

アメリカでは、年1回、“TED Conference^*”というプレゼンテーションの世界大会が開催されています。自分の考えや体験を聴衆を前に語る……こうした経験を玉川の学生にもしてもらいたい。人に聴いてもらうためには、プレゼンテーションの技術も必要とされますが、それができる場もなくてはなりません。アクティブ・ラーニング・フロアにそうした機能も持たせ、そこに居合わせた人にプレゼンテーションする機会が提供できればと思っています。古来、そもそも物事の真理を追求した大学という機関がスタートしたときには、自由な議論の場とそれを発表する機会が今よりもふんだんにあったのではないでしょうか。この理想に少しでも近づくように、ラーニング・コモンズは、グループワークのスペースを区切るパーティションを固定せず、そのときの人数に応じて机や椅子の数や並びを自由にレイアウトできるようにしています。しかしどれだけ環境を整えても利用されなければ意味はありません。日々の授業や学修のしくみの中にどう組み込んでいくかなど、各学部学科の教科や科目と連携することが重要であり、並行してそれを促進する支援を充実させていきます。