『全人』2016年2月号 No.802より

• 英国サスティナビリティ・フロンティアーズ創設者のデービッド・セルビー博士。グローバル教育、環境教育、持続発展教育のカリキュラム開発に携わる

  ともすれば曖昧な意味合いになる「アクティブラーニング」における不可欠な要素について解説もありました。
  教師は知識の伝達者から学びの過程のファシリテーターへと移行すること。小さなグループやクラス全体での相互的、対話的なディスカッションを行うこと。そして、感情を尊重し、体験型で想像力と行動を伴う学びであること。
  教室での学びと感情は相容れないように捉えられがちです。しかし、例えば難民問題など、ある状況に身を置いて感情移入したり、立場を思いやる学びは重要で、学ぶテーマが生身の人間の物語としてイメージできたときこそ、共感や行動につながり、新しい視点から世界を見ることになると示されました。

  「失われた鍵を求めて（第4回探究型学習研究会 基調講演報告）」　デービッド・セルビー　p4

• ジャーナリストで東京工業大学教授の池上彰氏が、9-12年生を対象に学園講堂で講演。終了後には活発な質疑応答が行われた

  国際理解で大事なのはとりわけ宗教に対する考え方です。以前、イスラム教が国教のサウジアラビアで日本の若者が入国カードの宗教欄に「NONE」と書いて身柄拘束され、国外追放処分になりました。なぜか。信じる宗教がないなら、神をも恐れぬ犯罪を犯すテロリストかもしれない。そんな危険人物を入国させられないのです。
  「信じてる宗教ある？」「いや、そんなものないよ」と日本だと普通に言うんですけど、世界的には何か信仰があって当たり前、海外で「無宗教です」と言うのはとてもリスクがあることは知っておきたい。（略）
  最初に日本人の宗教観の不思議さを紹介しましたけど、逆に言えば私たちはそれぞれの宗教をありのまま尊重する文化を持っているということです。そして、皆さんは世界中どこに行っても、またどこから人が来ても、自分とは違う考えや価値観を尊重する。そういう寛容さがこれからのグローバルな社会の中で非常に大事だと思います。

  「イスラムを知るために：真の国際理解とは（第4回探究型学習研究会 特別講演抄録）」　池上 彰 p14

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目次

• ［特集］グローバル時代のアクティブラーニング
  玉川学園 第４回探究型学習研究会
  　基調講演　失われた鍵を求めて　デービッド・セルビー
  　　＆ ポスターセッション公開　学びの技／ＳＳＨ
  　ワークショップ　レジリアンスを育む学び　グローバル教育の新しい広がり
  　授業公開　World Studies／科学英語／倫理、政治・経済／模擬国連
  　分科会　模擬国連／ＳＧＨ／理系現代文／学びの技
  　講演　イスラムを知るために：真の国際理解とは　池上 彰
  　Ｋ-16で取り組むアクティブラーニング
  故きを温ねて　31
  「學問と技術とこの二つが揃った人間を育成したい」…白柳弘幸
• TAMAGAWA GAKUEN NEWS
• 行事報告
  　高学年クリスマス礼拝　有川 淳
• 学びの時間　50
  　リベラルアール学部リベラルアーツ学科　佐藤由紀研究室
• 玉川発見伝　4
  　海を越えてやってきた重さ3t、高さ10mのトーテム・ポール…モリナガ・ヨウ
• 今月の一労作　27
  　点と線展　私と越後妻有アートトリエンナーレ
• キャリアナビゲーション'15
  　就職活動でもっとも【苦労】したことは？＋
  　Event PICK UP！学内企業説明会＋就活Tips PCスキルは仕事にどう活かされる？
• 学園日誌…小原芳明
• Book Review 132　『旅をする木』…村井伸二
• 教育博物館館蔵資料紹介 284　「幼算問答 分課問題」…菅野和郎
• 玉川の仲間たち　「シナマンサク」…山﨑 旬