谷先生Vol.8：共感力がカギ＝新しい時代の統率力とは
指導の難しい子→現象面だけを見ないで理由を理解しましょう
2016.01.07
1 手に負えない子をどう統率すればいい？
どうしたらいいですか。
先生方のセミナーで質問を受け付けると、最近多いのがこのタイプのものです。大学の講義のコメントペーパーでも、「手に負えない子をどうしたらいいですか」という質問が増えています。
クラス担任の先生方も、ボランティアで入っている学生も、みんな途方に暮れているようなのです。
2 魔法の方法はありません
そうした子どもたちが、その場であっという間に変化するような魔法の方法はありません。
大声で叱りつけ、力づくで押さえつける方法なら、一瞬静かになるかも知れません。でも、そういった雑なやり方は副作用も大きいのです。その子の状態は、やがてさらに悪くなるでしょう。
「立ち歩く」
「授業に参加しない」
「悪態をつく」
このような現象面だけを見て、「対症療法的」にその場主義で対応するのには限界があります。
3 理解し、共感し、はげますこと
おそらく、大切なことはこれだと思います。
いくつかのアプローチがあります。
「床にねそべる」などのときにはやってみる価値がある。
「いらいらすることがあるよね」
「先生もやる気出ないことあるよ」
「分かるなあ・・・」
例えばこのような言葉がけになります。
その上で「なぜそうしてしまうのか」「そんな時はどうしたらいいか」等を一緒に考えます。
「いらいらしたときは『先生、ぼくはイライラしています』と伝えるんだよ。
「先生と一緒に目をつぶって深呼吸しようね。心の中で６秒数えよう」
このように「気持ちの表現の仕方」や「対処法」を教えるのです。
あるいは、「お掃除の時間だけど、もう少し落ちつくまで休んでいようか？それとも、そろそろ教室へもどる？」のように選択肢を与えることもあります。
少しでもできたり、やろうとしたら、力強く褒め、励まします。褒め方も「名前を呼んで褒める」「繰り返し褒める」「ささやくように褒める」など、教師の気持ちを伝える方法を様々に工夫します。
それぞれの子の問題行動の背景はみんな違いますから、変化には時間はかかります。まずは理解することからスタートすることが大切だと思います。
