【追記】ドレクセル大学での研修に教育学部生が参加：頑張った成果が次のチャンスに。

2月17日（月）から28日（金）の約2週間の日程で、教育学部の学生がドレクセル大学（アメリカ・フィラデルフィア）での研修に参加。新型コロナウィルス感染症による外出自粛要請が出る前ではありましたが、学生の安全を確保した上での海外研修となりました。

ドレクセル大学と玉川大学との関係は、アメリカ、ペンシルバニア州、フィラデルフィアで開催された桜祭りに芸術学部の学生が参加したことからスタート。2012年から毎年、交互に米国と日本で日米共同授業を芸術学部が実施しています。 そのような芸術学部での取り組みが発展して、ドレクセル大学と玉川大学とで大学間協定を締結し、今回の教員を目指す学生のための研修プログラムに至りました。STEM教育に加えて1891年の創立当初から芸術教育にも力を入れるなど、ドレクセル大学の教育内容には玉川大学との共通点も少なくありません。
今回の研修は、児童英語に特化した正規授業と教育視察を盛り込んだプログラムです。US科目国際教育研究（教育フィールド演習）として、教職課程を履修している全学部の学生を対象としたところ、今回は教育学部の1年生（参加時）6名が参加。

ドレクセル大学での研修では、正規授業にも出席した学生たち。2日目くらいまでは耳が英語に慣れておらず、事前に予習をしてもなかなか授業に参加することができずにいました。それでも現地の学生たちが臆せず発言する様子に発奮し、徐々に前向きな姿勢が見られるように。他の留学生との英語クラスでは、英語力に差があったので、はじめは「プレゼンはしなくてもよい」と先生に言われて安心していた学生達ですが、予習・復習を一生懸命して取り組むうちに、「プレゼンさせてもらえないのは悔しい！」と、学べるチャンスは自分で掴まないといけないことも学びました。そして、しっかり予習・復習することで、積極的に授業に参加できるようになり、他の留学生と同じように課題やプレゼンテーションも課されるようになりました。

「Classroom Discourse」という授業では、担当の先生が無理にプレゼンテーションをしなくてもいいと言ってくださいましたが、玉川大学の学生全員が一人ずつ模擬授業を実践。この様子にはドレクセル大学の先生方も驚き、「当初の受動的な姿勢からここまで積極的に、しかもベストを尽くして準備をしてくるようになったのは素晴らしい」と、彼らの変化を褒めてくださいました。そして最終日には全員がCertificate（修了証）を授与。努力の結果が評価されたこともあり、喜びのあまり涙ぐむ学生もいました。

また、教室での授業以外にも現地の小学生（Powel Elementary School）との交流も企画されていました。当初は実際に小学校を訪問する予定でしたが、新型コロナウィルス感染症対策のためビデオ通話システムを使ってのオンライン授業参観となりました。当日、学校側の音声が出ないというハプニングがありましたが、学生達は臨機応変にジェスチャーや折り紙を実演しながら、折り紙ワークショップを行いました。

このワークショップをドレクセル大学で開講している日本語の授業でもやってほしいと依頼があり、１つのクラスでやってみると大好評。他のクラスからもお声がかかり、最終的には4つのクラスからオファーを受けるほどでした。前述したように、アメリカでは「いいね！」となると、次のチャンスに繋がっていくのです。毎日の予習・復習で相当大変なスケジュールでしたが、「やります！」とチームで連携してがんばってました。

この他にもドレクセル大学に隣接し、玉川大学の提携校でもあるアイビーリーグの名門、ペンシルバニア大学でのキャンパスツアーやワシントンD.C.への日帰り旅行などもあり、充実した研修期間となりました。また、うれしいサプライズとしては、玉川大学での共同授業に参加したドレクセル大学の学生が、玉川の校章をつけて交流会に参加してくれたり、芸術学部の玉川太鼓＆舞踊チームが訪問したビラノバ大学からもオファーをいただいてランチパーティが開かれたりと、玉川大学のこれまでの交流実績が今回の研修旅行をより良いものにしてくれました。ビラノバ大学では、ビラノバ大学の学生が企画したアクティビティで楽しく交流することができました。嬉しいことは、ビラノバ大学で日本語を教えている先生のお１人、高橋恵先生は玉川大学教育学部の卒業生であることです。

参加した学生たちも、口々に研修の成果を語ります。
「当初は英語の授業について行けませんでしたが、予習復習をしっかりと行い、授業一つひとつを大切にして学ぼうと努力した結果、以前より理解ができるようになりました。また自分の意見をもち、ちゃんとした文章でなくても相手に伝えようと話すことや、相手の意見にも反応を示すことで話し合いに加わることができ、議論も活発になるものだと感じました（佐野美海さん）」。
「今回の研修でアメリカ以外のさまざまな国の留学生とも接することができ、多様な価値観や考え方があることを知りました。これは日本で学んでいてはなかなか経験できないことであり、多くの人と積極的にコミュニケーションを取ったからこそ感じられたことです。彼らの宗教や習慣について聞いたり話したりしたことは、今でも印象に残っています（草柳彩花さん）」。
「授業で先生の話を理解しようと、言葉だけでなく表情を注視したり話の流れを読むことに気を配ったら、徐々に理解できるように。そしてこれは英語だけでなく日本語の講義を聞く際も有効なのだと、帰国してから気づきました。こうしたことも、研修に参加したからこそ分かったことだと思います（小宮山美帆さん）」。
「この研修に向けて、ELFのチューター制度で英語を学ぶなど準備をしてきました。そうした努力もあり研修では現地の学生とコミュニケーションを取ることができましたが、だからこそ、もっと英語を勉強したいと強く感じています。また自分が教員になった際には、アメリカのように自由に意見の言える雰囲気を作りたいとも感じました（竹下美里さん）」。
「英語の上達のためには、ただ聞いているのではなく自分から積極的に話しかけることが大事。そうすると相手はこちらが伝えたいことを理解してくれるし、何より相手との間にある壁が壊れ、より簡単に話すことができます。この経験を通して頭の中で考えるだけでなく、自分から積極的に行動を起こすことが重要なのだと気づきました（小林彩乃さん）」。
「知り合った学生とは今でも連絡を取り合っており、彼がいつか日本に来た際は案内をすると約束しました。研修を終えて感じるのは、視野が広がったということ。自分の知らない世界や価値観に触れたことは、これからの学生生活だけでなく、社会に出てからも大いに役立つのではないでしょうか（伊藤一哉さん）」。

引率を担当した教育学部の大谷千恵教授は、「約2週間と短い期間ではありましたが、学生たちは大いに学び、学習態度や意欲が大きく変化したことが見て取れました」と語ってくれました。自主的に勉強会を開いて毎晩遅くまで勉強していた学生たちから、夜遅くまで相談を受けることも多々あったそうです。学生たちのそうした熱心な姿勢が、彼らを大きく成長させたことでしょう。教職課程を履修する教育学部の学生は授業も多くなかなか留学も難しいですが、そんな中でも時間を作って果敢に研修に挑戦したからこそ、確かな成果を得られたのではないでしょうか。

今回の研修がさまざまな形で新たな交流を生み出しています！

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